建慕课，做翻转课堂，体验全新的大学教育

讲座笔记 翻转课堂 慕课

• 讲座标题：建慕课，做翻转课堂，体验全新的大学教育
• 讲座人：复旦大学 蒋玉龙

单向灌输 vs. 交互

Moocs: Massive Open Online Course

三大Mooc平台：Coursera （公益+赢利）、edx （公益）、Udacity （公益）

哥白尼革命：学习者围绕学校转 → 学校围绕学习者转

目前的问题：忽略学生的学习体验

老师要勇敢尝试新技术；技术进步是无法阻挡的

目前技术进步对于课堂教育的改变不大：课堂教育的温度在哪里？师生的接触效率和沟通深度是多少？

以前解决了教育“有和没有”的问题，现在要解决“好和不好”的问题。以前解决了教育的“温饱”问题，下面要解决教育奔小康大康的问题。

现在看来，技术进步对课堂外教育的改变是巨大的。

国家综合教改方案：清华、北大、上海

以教为主 → 以学为主

慕课的制作：

• 高度有序的PPT
• 按章、节、点、条，精确编号
• 知识点索引

慕课要对课程进行再构，跟的要细。

• 围绕知识点索引，知识点索引同名视频文件——视频
• 围绕知识点索引，建阅读文档——文档
• 围绕知识点索引，建练习题（客观题为主）——习题

自助式Moocs课堂建设：超星慕课平台

围绕知识单元，丰富教学资源，包括：短视频、电子书、讨论题、练习题

课堂翻转模式：

• 翻转模式：自主决定，适合就好
  
  • 动嘴模式：适用于侧重概念理解的课程或内容
  • 动手模式：适用于强调实践过程的课程或内容
  • 手嘴并用：特别适用案例教学，PBL等
• 一句话，教师多出“题”，学生多练习

“课程视频提前推送”、“师生课堂翻转互动”、“学生自由自主学习”三方互动：大数据、分析反馈、深入了解、精准定位、高效教学

1. 提前释放知识点的课程讲解和阅读资料，让学生有的放矢，但自由自主地完成自学（高效的预习）
2. 学生学习高度清醒，知己知彼（学情透明）
3. 小班化，任务驱动，分组囧啊ing饥饿，有效的组织实施；学生变老师，老师变导师；重复体力劳动变创新智力活动

4. 后台大数据让教师对课程知识点、对学生个体情况了解

   • 结合线上、线下学习，混合过程
   • 线上、线下互动，提升教学温度
   • 教师建课、管课、参与互动、组织课堂讲解，变身导师，侧重学生能力培养
   • 学生自由、自主、自知的学习
   • 自控能力、学习能力、表达能力、思辨能力、合作能力等全面锻炼

教师的角色：

1. 优秀教育资源的供给者
2. 答疑、反馈、互动、翻转课堂的组织者

教学体验：

1. 更了解学生
   
   • 预习明显受任务驱动并带动复习
   • 翻转学习需要适当引导，由试前短期集中复习改为周期性分散复习

2. 教学真相长

   • 下一轮教学中，知道对哪些知识点需要强化讲解和练习

   • 学文学问，既学又问；困难困难，想困都难

   • 要素齐全、选好平台、建设慕课易行并且前景光明

   • 公司、学校、教师、学生通力合作
   • 学校、人力设施、政策要到位

清华校长陈吉宁说：杰出的人才不是“培养”出来的